Séquence 3 : Dieux, héros, humains, quelle galère ! Français 5°E

Publié le 5 Janvier 2017

Séquence 3 : Dieux, héros, humains, quelle galère !

Langue :

Distinguer noms propres-noms communs

Etudier le passé-simple et l’imparfait de l’indicatif actif

Adjectifs qualificatif

Vocabulaire :

Vocabulaire pour décrire un animal monstrueux.

Attitudes et mouvements du corps.

Vocabulaire lié au héros, à l’épopée.

Culture et technique :

S’initier au latin, apercevoir l’écriture grecque. EPI LCA

Découvrir l’épopée et les différents types de héros.

Approfondir la connaissance d’Hercule et des 12 travaux.

En savoir plus sur le parcours d’Ulysse

Se familiariser avec les œuvres d’art et préparer l’Histoire des Arts.

Etudier des textes narratifs et des images, le rapport entre texte et images.

Comprendre les répercussions de textes fondateurs dans notre civilisation ainsi que sa métamorphose au fil du temps.

Savoir effectuer des recherches sensées sur le web et sélectionner des informations sur un texte ou une image.

Ecrire des descriptions et inventions : le héros…

Se familiariser avec des expressions antiques

Textes :

Hélène, Euripide vers 17 à 21 (grec-français)

« Hercule et Cerbère », Christian Grenier, Les Douze Travaux d'Hercule, Pocket Junior, 1997

Homère, Iliade, chant XXII, vers 297-329, traduction de Frédéric Mugler, Actes Sud, 1995. (grec-français)

Homère, Odyssée, X, 80- 132

Virgile, Énéide, chant II, vers 721-750, traduction de Anne-MarieBoxuset Jacques Poucet, BibliothecaClassicaSelecta, Droits réservés. Texte latin-français

Ovide, Métamorphoses, Orphée et Eurydice, Perséphone et Hadès

 

Images :

Hydrie représentant Hercule amenant Cerbère au roi Eurysthée, attribuée au Peintre des Aigles, 530-520 av. J.-C.

Vase représentant Hercule devant Cerbère (musée du Louvre)

Les métamorphoses en rondeaux, gravure sur cuivre, 7.3cmX8.8cm, 1676, Médiathèque centrale d’agglomération Emile Zola, Montpellier

Pablo Picasso, Ulysse et les sirènes, huile et glycérophtalique sur trois panneaux de fibrociment, 300 cmX250 cm, 1947, Musée Picasso, Antibes

Ulysse 31 - 10 - Les Lestrygons

 

Distribution des expressions antiques à chercher aux élèves :

Travail par groupes pour mardi 10/01/2017 : Sur une feuille A3 : noter l’expression choisie, son origine, sa signification, faire une illustration et donner un exemple actuel où l’on pourrait employer cette expression

1/ Un travail d’Hercule   Lola, Célina

2/ Subir le supplice de Tantale

3/ Le tonneau des danaïdes

4/ Se perdre dans un dédale

5/ La boîte de Pandore Louis, Antoine G

6/ Etre le sosie de quelqu’un

7/ Cette femme est une harpie !  Mattéo, Théo

8/ Suivre le fil d’Ariane Cloé, Léa

9/ Toucher le pactole  Elio, Antoine D

10/ Avoir un talon d’Achille  Mathis, Frédéric

11/ Se croire sorti de la cuisse de Jupiter   Axelle, Alizée

12/ Carpe diem

13/ Etre un Apollon   Eymeric, Louisa

14/ Prendre le taureau par le taureau par les cornes   Lana, Lou
15/ Prononcer des paroles sybillines
16/ Être plongé dans les bras de Morphée  Angélina, Aline
17/ Imaginer des Chimères
18/ Rester médusé Jade
19/ Être narcissique   Elodie, Nathanaël

 

Mardi 10/01/2017, mardi 24/01/2017, vendredi 27/01/2017, jeudi 02/02/2017 :

Séance 1 : Comprendre pourquoi étudier les textes fondateurs est d’une importance capitale pour nous aujourd’hui

 

Support : Ulysse par Du Bellay, Ridan, Brassens, Homère

 

  • Départ de la chanson de Ridan puis celle de Brassens puis poème de Du Bellay, Homère

Lien pour écouter Ridan :

Lien pour écouter Brassens : Heureux qui comme Ulysse http://www.youtube.com/watch?v=GWlLNpJE1zI

 

Lien pour écouter le poème de Du Bellay par Gérard Philippe : Pour écouter une lecture par Gérard Philippe :

https://www.youtube.com/watch?v=WtPyrIsakTE

Fabrication d'une fiche-outil sur la poésie.

 

Travail pour jeudi 26/01/2017 : Apporter le travail préparatoire des panneaux sur les expressions antiques.

 

- Point sur la sortie à la médiathèque. Vision des photos.
Proposition d'écriture d'un article sur le blog.
 
- Suite de la fiche-outil sur la poésie.

Lien pour le texte d’Homère + résumé du voyage d’Ulysse :

 

  • Représentation des auteurs sur une ligne chronologique pour montrer la survivance du thème.

Etude : pourquoi ce thème est-il si important ? De quoi/qui parle-t-il ? Pourquoi nous parle-t-il encore aujourd’hui

Jeudi 26/01/2017 :

 

Sortie à la médiathèque: Ecoute attentive de "contée" et visite de la médiathèque avec explications. Petit temps libre pour flâner entre les livres et éventuellement, en emprunter.

Mardi 31/01/2017 et mardi 07/02/2017, mardi 14/02/2017 :

Séance 2 : Travailler sur les expressions antiques pour produire un panneau

Support: Recherches des élèves
 
- Travail par groupes sur les expressions antiques.
- Détermination des critères par les élèves et travail en groupe puis notation par les élèves.
- Les élèves qui ont fini notent les panneaux des autres et justifient leur notation.
Fin des panneaux.
Début de notation selon la grille de critères décidée ensemb


Travail pour Mardi 07/02/2017 : Finir les panneaux qui doivent impérativement être rendus.

Vendredi 03/02/2017 :

Séance 3 : Qui est Ulysse? tenter de définir le héros.

Support: Carte heuristique et feuille à remplir. fiche-outil 2 sur la description

 

- Remplir la feuille distribuée à l'aide des documents donnés.

Visionnage dun travail fait par des CM2 sur le voyage d'Ulysse : https://www.youtube.com/watch?v=5H2XpJuJPM8

- Travail individuel puis mise en commun pour correction.

- Explication rapide de la guerre de Troie et d'Ulysse (histoire).

Mardi 14/02/2017, vendredi 17/02/2017 :

Séance 4 : Evoquer un exemple d’épreuve réussie par Ulysse…

Support: Ulysse et les Lestrygons, Homère, Iliade, X, 80-132

 

- Distribution de texte et lecture individuelle pendant que les élèves finissent de noter les panneaux.

- Fabrication individuelle d'un schéma récapitulatif pour synthétiser le texte.

- Mise en commun et explication.

Rédigé par madame.piller

Publié dans #5e français cahier de bord

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