Séquence 1 : Une famille, des amis, Français 5° E

Publié le 2 Septembre 2016

Mardi 06/09/2016 :

Séquence 1 : Une famille, des amis, Français 5° E

 

- Distribution du programme de séquence 1 et lecture, explications.

 

Séquence 1 : Une famille, des amis… Français 5°E

Programme de séquence 1 : Une famille, des amis… Français 5°E

Thème : Vivre en société, participer à la société

Langue, orthographe conjugaison grammaire, compétences :

- Le verbe, révision

- Passé-simple et imparfait de l’indicatif (conjugaison et emploi)

- Ponctuation, types de phrases, marques du dialogue

- Phrases verbales/non-verbales, simple, complexe, juxtaposée, coordonnée, subordonnées.

- Récit/dialogue

- Le groupe nominal

- Expansion du nom : le complément du nom

- Etudier ce qu’une lettre

- Améliorer ses compétences de lecteur.

- Décrire et analyser une image fixe/mobile

- Ecrire à partir de différents supports.

- Ecouter des histoires et en retenir l’essentiel.

- Participer à un débat.

- Acquérir une culture littéraire et artistique sur la vie en société.

Supports :

Lettre de Pline, Lettres, VI, 20 sur le Vésuve

Les derniers jours de Pompéi

Comtesse de Ségur, Les malheurs de Sophie, VI et préface de l’auteure et « Les petits poissons »

Jules Renard, Poil de carottes, « La pioche »

Winterfield, Les enfants de Timpelbach, 22

La guerre des boutons, analyse d’extraits de films.

Marie Desplechin, « Le collège », La belle Adèle, Gallimard jeunesse, 2010

Une chanson Petite Emilie, Keen’v, Clip de Patrick Bruel, les maux d’enfants, Rap contre le harcèlement

Affiche contre le harcèlement (sur education.gouv)

 

Séance 1 : Dominante lecture : Lire une lettre évoquant des faits marquants dans la vie de l’auteur

EPI LCA

Supports : Lettre de Pline, Lettres, VI, 20 sur le Vésuve, « Perdre un être cher… », illustration (peinture murale d’une villa de Pompéi et moulage d’un corps retrouvé à Pompéi)

Fiche-outil 1 sur la lettre, fiche-outil 2 sur le verbe, fiche-outil 3 sur l’emploi du passé-simple et de l’imparfait de l’indicatif

 

- Lecture de la lettre de Pline ensemble.

- Distribution du texte et lecture et observation silencieuse puis lecture commune et questions.

Vendredi 09/09/2016 :

- Bilan sur le texte: sujets abordés et éléments importants.

Point sur la question : "Quel souvenir de Pline l'Ancien (qui est mort) veut donner Pline le jeune dans sa lettre? Justifiez."

- Pb de vidéo projecteur

- Point sur les corps retrouvés à Pompéi. Fabrication d'une carte heuristique par Elodie.

 

Mardi 13/09/2016 :

- Fin de l'exposé d'Elodie et exposé de Célina sur le Vésuve (situation et éruption).

- Fiche-outil 1.

 

 

Travail pour le vendredi 09/09/2016 : Apprendre le lexique. Quel souvenir de Pline l'Ancien (qui est mort) veut donner Pline le jeune dans sa lettre? Justifiez.

 

Travail pour le mardi  13/09/2016 : Apprendre le lexique.

 

Mardi 13/09/2016 :

- Fiche-outil 1.

 

Travail pour jeudi 15/09/2016 : Apprendre la fiche-outil 1 : Lettre, caractéristiques (distinguer lettre antique et actuelle, lettre destinée à être publiée).

 

 

Jeudi 15/09/2016 :

 

- Interrogation rapide d'un élève sur la fiche-outil 1.

- Repérage des temps du récit.

- Point sur les 2 fiches-outils et explications, entraînement: emploi passé-simple et imparfait et révision du verbe.

 

Bilan.

 

Travail pour le vendredi 16/09/2016 : Apprendre les Fiches-outils 2 et 3 : révision sur le verbe, Emploi passé-simple-imparfait de l’indicatif

Vendredi 16/09/2016  et mardi 20/09/2016 :

Séance 2 : Langue : Construction, conjugaison de l’imparfait de l’indicatif.

Compétences d’écriture et fonctionnement de la langue

Supports : Fiche-outil 4 sur l’imparfait de l’indicatif et productions des élèves à partir de photos

 

- Distribution de l'exercice de repérage et travail individuel puis collectif.

- Respiration.

- Visualisation de capsules et fabrication ensemble d'une carte heuristique sur l'imparfait.

- Capsules complémentaires et carte complétée ensemble.

 

- Exercices d'application avec un exercice interactif en ligne.

- Dictée faite ensemble avec repèrage des noms au pluriel, SUJET-VERBE ET ACCORDS.

- Correction et mise en groupes pour réviser en aidant ceux qui rencontrent des difficultés.

 

Travail pour mardi 20/09/2016 : Apprendre la fiche-outil 4 sur l'imparfait.

 

Travail pour jeudi 22/09/2016 :Réviser la fiche-outil 4 et les exercices. Evaluation sur l'imparfait.

Mardi 20/09/2016 et jeudi 22/09/2016 :

Séance 3 : dominante : lecture et compréhension : Découvrir la place d’un enfant dans une famille à travers un épisode marquant

Supports : « La pioche », Poil de Carotte, Jules Renard, Fiche-outil 5 : Ponctuation. Fiche-outil 6 : Types de phrases

 

- Distribution du texte et lecture indivuelle et observation silencieuse puis lecture commune et questions :

  • 1)Citez les différents personnages.
  • 2) Quels signes de ponctuation expressive repérez-vous dans cet extrait ? Quels sentiments/émotions traduisent-ils ? Connaissez-vous les types de phrases auxquels ces signes de ponctuation se rapportent ?
  • Fiche-outil 5 sur la ponctuation
  • Fiche-outil 6 sur les types de phrases
  • Fiche-outil 7 sur les marques du dialogue
  • 3) Que pensez-vous des relations qui existent au sein de cette famille ?
     

Jeudi 22/09/2016 :

Séance 4 : Effectuer une évaluation et correction avec dictée

Dominante : Comprendre et réinvestir le fonctionnement de la conjugaison et des points techniques

Supports : Sujet de dictée et copies des élèves

Sur 10 points.
 

- Correction commune et point sur deux soucis repérés en orthographe ou grammaire...

Vendredi 23/09/2016, mardi 27/09/2016, jeudi 29/09/2016 :

 

Séance 5 : dominante orale : Ecouter et comprendre le récit d’une expérience d’enfant

Supports : « L’abeille », Les malheurs de Sophie, VI, Comtesse de Ségur, Fiche outil 7 : Le dialogue dans le récit

 

Ecoute d’un épisode : l’abeille : http://www.litteratureaudio.net/mp3/Comtesse_de_Segur_-_Les_Malheurs_de_Sophie_Chap06_L_Abeille.mp3

- Distribution du texte raccourci.

- Repérage des marques du dialogue.

- Fiche-outil 7 sur le dialogue.

 

Travail pour jeudi 29/09/2016 : Apprendre la fiche-outil 7 et le lexique.

 

- Repérage des verbes au passé-simple.

Bilan de séance fait ensemble.

Jeudi 29/09/2016 :

 

Séance 6 : Conjuguer le passé-simple de l’indicatif

Support : Fiche-outil 8 sur le passé-simple

 

-          Reprise des verbes, classement par terminaisons

Capsule
Distribution des cartes heuristiques et documents
vidéo du jedi du passé-simple.
 
Séquence 1 : Une famille, des amis, Français 5° E

Mardi 04/10/2016 :

 

Séance 7 : Effectuer une évaluation formative de séquence sur le passé-simple

Support : Fiche-outil 8 sur le passé-simple, évaluation, dictionnaire

 

- Distribution des feuilles d'évaluation, aide pendant l'évaluation. Possibilité de vérifier l'orthographe des mots dans le dictionnaire.

- Remise des copies.

 

Mardi 04/10/2016 et jeudi 06/10/2016 :

Séance 8 : Exploiter la conclusion des enfants de Timpelbach

Support : Winterfield, Les enfants de Timpelbach, 22, Fiche-outil 9 : Phrases simples/complexes, juxtaposition, coordination, subordination

 

- Distribution du texte et lecture individuelle.

- Schéma récapitulatif individuel puis ensemble.

- Fiche-outil 9 avec exercices.

Travail pour jeudi 06/10/2016 : Apprendre le lexique.

 

Travail pour le vendredi 07/10/2016 : Apprendre la fiche-outil 9.

Vendredi 07/10/2016, mardi 11/10/2016, jeudi 13/10/2016 :

 

Séance 9 : Dominante orale : ce genre de « guerre » existe-t-il dans vos villages ? Pour quelle(s) raison(s) ? Qu’en pensez-vous?

Pour ou contre

Support : film, La Guerre des Boutons,idées et vécus des élèves,fiche-outil 10 sur l’expression orale 

La guerre des boutons, analyse d’extraits de films. Avec « si j’aurais su, j’aurais pas venu ».

Guerres de villages, guerres de bandes !

-          Visionnage d’extraits choisis du film de la guerre des boutons.

-          Séparation de la classe en deux.

-          Travaux par petits groupes puis mise en commun sous forme de débat.

-    Ecoute de l’aisance orale.

Détermination des critères pour bien s'exprimer à l'oral. Fiche-outil 10 fabriquée ensemble.


Enregistrement sur dictaphone, écoute et commentaires.

Jeudi 13/10/2016 et vendredi 14/10/2016, jeudi 3/11/2016 :

Séance 10 : Dominante : Lire, comprendre, interpréter : Observer, d’après un récit, la description d’un lieu de vie aux mœurs particulières…

Supports : « La tyrannie du groupe »,La belle Adèle Marie Desplechin, Gallimard jeunesse, 2010, Fiche-outil 11 Phrases verbales/non verbales. Fiche-outil 12 sur le groupe nominal et 13 sur les expansions du groupe nominal : les compléments du nom

Distribution des textes. Lecture découverte silencieuse.

- Observez la longueur des phrases. Que pouvez-vous dire à ce sujet.

- Quelle impression cela donne-t-il ?

- Qui parle ? Justifiez à l’aide d’éléments précis.

- Sur quoi les élèves sont-ils jugés ? Relève les groupes de mots qui vous permettent de répondre.

- Qu’observez-vous de façon générale sur les groupes soulignés ?

- Pourquoi l’emploi des compléments du nom est-il déterminant ici ? Quelle impression cela donne-t-il ?

 Fiches-outils 11 à 13 faites et expliquées au fur et à mesure. Exercices d'application.

 

Travail pour le  jeudi 03/11/2016 : Apprendre la fiche-outil 11 et la fiche-outil 12.

Travail pour le vendredi 04/11/2016 : Apprendre la fiche-outil 13.

Réviser le lexique.

 

Marie Desplechin 13/10

Mardi 18/10/2016 :

 

Séance expérimentale sur la concentration, la compréhension...

Proposition de solutions.

Séance au CDI pour choisir des livres pour les vacances. travail avec Mme Chauvin.

 

 

Vendredi 04/11/2016 et mardi 08/11/2016 :

Séance 11 : Travailler sur le harcèlement à travers des chansons.

Support : Chanson "Petite Emilie" et chanson de Patrick Bruel contre le harcèlement.

 

- Travail sur la chanson Petite Emilie.

- Réflexion à partir d'une autre chanson.

- Qu'est-ce que le harcèelement?

- Comment faire quand on subit, fait, ou qu'on est victime de harcèlement?

- Affiche à mettre dans la classe et dans les cahiers.

 

Travail pour le jeudi 17/11/2016 : Réviser l'intégralité de la séquence 1 : évaluation sommative. Revoir surtout les fiches-outils.

Mardi 08/11/2016 :

Séance 12 : la netiquette : Former à la prudence par rapport aux réseaux sociaux et à internet, parcours citoyen

Support : Vécu des élèves sur les réseaux sociaux et dans leurs recherches personnelles.

 

- Travail à partir du vécu des élèves et de documents.

 

netiquette 08/11

Jeudi 17/11/2016 et vendredi 18/11/2016 :

Séance 13 : Effectuer une évaluation sommative de séquence et une correction avec remédiation éventuelle :

Support : « Les petits poissons », Les malheurs de Sophie, Comtesse de Ségur

- Distribution des feuilles face contre la table et lecture du texte par la professeur.

- Les élèves retournent leur feuille.

- Lecture et explications des questions.

- Evaluation avec aide en cas de besoin.

- Remise des copies.

- Correction avec remédiation si besoin.

Evaluation sommative 17/11

Rédigé par madame.piller

Publié dans #5e français cahier de bord

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